Подготовительная группа № 4

Воспитатели: Паршукова Лидия Петровна, Федосова Лариса Михайловна

Задание 26.01.2022-28.01.2022

Задания с 31.01.2022-01.02.2022г

Конспект занятия по валеологии «Органы дыхания

---

Цель: Систематизировать знания детей о строении и назначении органов дыхания.

Задачи:

1) дать детям первичные представления об органах дыхания и отметить их важное значение для человека;

2) расширять кругозор детей, их словарный запас (ноздри, дыхательная трубка, грудная клетка, рёбра, лёгкие)

3) закреплять гигиенические навыки, умение бережного отношения к органам дыхания и правильного ухода за ними;

4) формировать стремление вести и поддерживать здоровый образ жизни и вызывать негативное отношение к вредным привычкам

5) воспитывать любознательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать.

Материалы и оборудование: картины-схемы: лёгких; органов дыхания; карточки с проблемными ситуациями, воздушные шарики, бумажные салфетки,(на каждого ребёнка) зеркало.

Методы обучения: демонстрационное и фронтальное экспериментирование, логические рассуждения, игра, рассказ, самонаблюдение.

Ход занятия

Приветствие детей и педагога стоя в кружке..

— Собрались все дети в круг.
Я — твой друг и ты- мой друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

— Ребята, мы сегодня с вами поговорим об органах дыхания и о том, как правильно дышать.

— Как и на любом занятии не забываем следить за своей речью и четко произносить звуки в словах. А ещё у нас есть правило которое мы хорошо знаем, давайте его вместе повторим. (Дети хором проговаривают приветствие и правило поведения на занятии.)

«На занятии будь внимателен, другим не мешай,

Когда тебя спросят, тогда отвечай».

— Ребята, как вы считаете, для чего в нашей группе так много цветов? (В группе много чистого воздуха, который дают растения. Воздух чистый, полезный, свежий, и нам приятно дышать ).

— Правильно, цветы поглощают углекислый газ , который мы выдыхаем,а вырабатывают кислород, который нам так нужен для дыхания.

— А давайте поиграем в игру «Части тела». Я буду называть части тела человека и его органы, а вы будете показывать их на себе (Темп называния зависит от детей, так чтобы каждый ребёнок успел понять, найти часть тела у себя и показать её)

Правая рука. Рот. Живот. Левое ухо, правая нога, нос, волосы, шея, брови, глаза.

— Молодцы, ошибок нет.

— А теперь я вас приглашаю на беседу. Мы рассмотрим все органы дыхания по порядку.

— Ребята, а может ли человек долго находиться без воздуха? (Нет).

Правильно ребята:

Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы
Дышим я, и он, и ты.

— Давайте проверим, так ли это.

Попробуйте глубоко вдохнуть, закройте ладошкой рот и нос.

— Что вы чувствуете?

— Почему не смогли долго быть без воздуха? ( Опрос детей).

— Так ответить мы сможем, может ли человек долго находиться без воздуха?

Правильно! Каждая клеточка вашего организма взбунтовалась и просит, пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем.

Отгадайте загадку:

Вот гора, а у горы
Две глубокие норы,
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит.

— Давайте проследим, куда движется воздух при дыхании. Для этого рты закрыли. Сделайте глубокий-глубокий вдох через нос и почувствуйте, куда движется воздух? Выдох. Ещё вдох.

— Куда сначала попадает воздух?

— Скажите, а может ли воздух попасть в рот? Для этого сделайте вдох через нос, а выдохнете через рот.

— Может? (Ответы детей).

— И зачем только они нам нужны, эти носы? Одни страдания с ними. То с горки упадешь, да нос расшибешь. То он чихает. Даже платок для него специальный придумали — носовой. Дышать мы и ртом можем. Так? Так, да не так. Оказывается, нос нужен не только для красоты. Нос наш не менее важен, чем другие органы. И дышать желательно именно носом, а не ртом. Почему?

— Я вас приглашаю присесть и рассмотреть свой нос. Возьмите зеркало и рассмотрите свой нос. Опишите, как он выглядит. (Ответы детей).

— Загляните внутрь. Поворачивайте головку так, чтобы внутри было светлее.

— Что вы там видите?

— В носу есть два канала, как они называются? (Ноздри).

— Какого цвета стенка носа внутри?(Розовые).

— Почему? (Потому, что там много кровеносных сосудов).

— Что вы ещё заметили?(Волоски).

— Как думаете, зачем они нужны?( Волоски задерживают пыль и другие мелкие частицы).

— Стенка носа внутри сухая или влажная?

Возьмите салфетку на палец и промокните нос внутри. Что видите? (Ответы детей).

— Эта влага называется слизь. Она нам очень нужна. В слизи есть вещества, которые убивают микробы. Поэтому воздух, который попадает в лёгкие, уже не содержит микробов. Туда идёт только чистый воздух.

— А еще нос первым сообщит мозгу о загрязнённом для дыхания воздухе (газ, химические запахи). А как бы мы могли наслаждаться чудесным запахом цветов, если бы не наш замечательный нос!

— Влад знает хорошее стихотворение про нос , ивам его прочтёт.

«Мой замечательный нос».

Я ничего не знаю.
и вдруг мой нос говорит,
Что где-то и у кого-то
Что-то сейчас подгорит.
Я ничего не знаю.
Это нос доложил:
Кто-то купил апельсины
И во-о-н туда положил!
Я ничего не знаю.
Я в духоте сижу.

Нос говорит: «Погуляем! Я очень тебя прошу».

Ходишь с ним и гуляешь.

Он говорит со мной.

Он говорит: «А знаешь, пахнет уже листвой!» Э. Мошковская

Физминутка «Солнышко»

Солнце утром рано встало, (Поднять руки вверх, потянуться.)
Всех детишек приласкало
Гладит грудку, (Массировать «дорожку» на груди).
Гладит шейку, (Поглаживать шею большими пальцами сверху вниз).
Гладит носик, (Кулачками растирать крылья носа)
Гладит лобик, (Проводить пальцами по лбу от середины к вискам).
Гладит ушки, (Растирать ладонями уши).
Гладит ручки, (Растирать ладони).
Вот. (Поднять руки вверх).

— А теперь поднесите ладонь ко рту. Тихо, медленно подышите через открытый рот на ладонь.

— Какой воздух вы чувствуете? (Ответы детей).

— Мы все живые люди и тепло находится внутри нас. Тот, кто дышит через рот, выпускает из себя много тепла. Поэтому, чтобы сохранять свое тепло, быть здоровым, не простывать — лучше дышать как?

— Ребята, а что может навредить нашему носу? Чего делать нельзя?

— Итак, воздух попал в нос и рот, а дальше он движется по дыхательной трубке (Педагог показывает на схеме и на себе дыхательную трубку). ( ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)

— Куда воздух бежит из дыхательной трубки?

Вначале давайте, обследуем, как устроена грудная клетка.

— Какая на ощупь грудная клетка? (Дети обследуют на себе, и убеждаются, что грудная клетка ребристая).

— Обхватите ладонями обеих рук свои бока повыше пояса и глубоко вдохните воздух. Почувствовали, как расширяются ребра под ладонями, как надуваются легкие.

А сейчас выдохните резко и ощутите, как сужается грудная клетка, выталкивая воздух из легких.

— Итак, мы сказали, что воздух из дыхательной трубки бежит в грудь. Покажите, куда воздух идёт из дыхательной трубки.

— Нос, рот, дыхательную трубку, рёбра мы может увидеть или почувствовать. А лёгкие не можем, они находятся внутри. Давайте рассмотрим их на рисунке. Их два. Вот какие большие. В них воздух то заходит, то выходит. Работают легкие, как мешки-гармошки, в которых и содержится вдыхаемый воздух. Эти мешочки называются лёгкие. Повторите хором название.

— Когда воздух заходит?

— Когда выходит?

— Давайте проведём небольшую игру, и на примере увидим, как работают наши лёгкие.

«Игра шарики»

Детям раздаются шарики и они должны надуть при помощи только одного выдоха шарик.

— Вот какие красивые шарики у вас получились, чем сильнее ваши лёгкие, тем больше получились шарики. Молодцы!

— Ребята, как вы думаете ,а что вредно для наших лёгких?(Ответы детей).

— Правильно, очень вредно для легких курение, загазованный воздух. Сравните изображение легких здорового человека и человека, который курит. Чем они отличаются?

— Но вредно не только курить, но и находиться в одном помещении с курящими людьми и дышать этим воздухом. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2).

Здоровый человек начинает кашлять, если чувствует в воздухе запах дыма, пыли или газа.

Кашель очищает верхние дыхательные пути, даже если мы поперхнемся крошкой.

Ведь вы уже знаете, что опасно разговаривать во время еды или есть на ходу!

Игра «Что хорошо для дыхательной системы, а что вредно?»

— А теперь мы поговорим о том, как надо заботиться об органах дыхания.

Перед вами лежат картинки, на них изображены ситуации, когда человек бережёт свое горло, нос, рот и легкие, а когда наоборот, наносит большой вред своему здоровью. Разложите карточки на два поля (черное и белое: вред-польза) и объясните свой выбор.

(Дети раскладывают карточки и объясняют.) Полезно: есть чеснок и лук, овощи и фрукты.

Одеваться по сезону. Закаляться. Дышать носом. Дышать свежим воздухом.

Вредно: кричать на улице. Ходить легко одетым в холодную погоду. Переохлаждаться.

Пить на улице холодную воду. Дышать грязным, задымленным воздухом.

Итог. (Все дети встали в круг.)

Вот и подошло к концу наше занятие. Ребята вам понравилось занятие?

— Назовите органы дыхания заполняя картину. (Дети называют и показывают на себе и картине (правильно прикладывая органы дыхания): нос, рот, дыхательная трубка, легкие). (ПРИЛОЖЕНИЕ 3).

— Какие правила для сохранения здоровья мы вывели на занятии?

— Что пожелали бы вы своим друзьям и нашим гостям?

Пожелания детей:

— Будьте всегда здоровыми.

— Занимайтесь спортом, делайте зарядку каждый день.

— Гуляйте на свежем воздухе, закаляйтесь.

— Чаще говорите вежливые слова.

— Ешьте полезные продукты, овощи и фрукты.

— Одевайтесь по погоде.

— Всегда будьте добрыми и весёлыми.

— Берегите природу, зверей и птиц.

— Дышите чистым воздухом.

— Любите своих близких, заботьтесь о них.

(На память о занятии детям дарятся воздушные шары).

• А я желаю всем: чаще улыбаться, по пустякам не огорчаться.
• Всегда иметь здоровый вид,
• Вовек не знать, где что болит.

Список литературы:

1. Картушина М. Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
2. Формирование здорового образа жизни у дошкольников:/авт.- сост.Т.Г.Карепова.- Волгоград: Учитель,2010.- 170с.
3. Ричард Уокер Анатомия человека — иллюстрированный атлас для детей, Москва, «ОНИКС 21 век», 2001.
4. Наше тело — Моя первая энциклопедия, под ред. Т. Буховой, Москва, «Кристина и С», 1995.

 

Физкультура

Физкультура https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2688675202979409668&from=tabbar&parent-reqid=1643681617091402-5118347397720848648-vla1-1886-vla-l7-balancer-8080-BAL-6304&text

Задание с 07.02.2022г -12.02.2022г

Мудрая девушка (Тувинская народная сказка)

Было это давным-давно, когда еще рога козлов в небо упирались, а хвосты верблюдов по земле во­лочились.
В устье реки Кара-Хем жил бедный старик Сумелдей.
Была у него единственная дочь Чечен-кыс, она во всем отцу помогала.
Однажды Сумелдей отправился к богатому Ай-хану попросить молока.
Долго ли, коротко ли шел Сумелдей, наконец уви­дел он ханский аал.
Зашел в юрту и видит — хан сердит, свита молчит, чай в чайнике давно остыл.
Поклонился старик Ай-хану и попросил молока.
Усмехнулся Ай-хан и говорит:
— Отгадай сперва мою загадку:
«Посреди озера Когелдей стоит большое дерево — на одной стороне пятнадцать веток зеленых, а на другой стороне пятнадцать веток сухих».
Не отгадаешь — отрублю твои руки вместе с рукавами,
сниму твою голову вместе с шапкой.
Иди, а завтра придешь с ответом.
Печальный идет домой Сумелдей.
Вышла навстречу ему Чечен-кыс и спрашивает:
– Отчего, отец, ты такой печальный?
Рассказал старик о загадке хана.
— Не печалься, отец, — говорит Чечен-кыс. — Пойди к ха­ну и скажи, что озеро — это небо, дерево — это луна.
Пятнад­цать зеленых веток — дни полнолуния, пятнадцать сухих веток — дни неполной луны.
Повеселел старик.
Наутро поспешил Сумелдей к хану.
Услышал Ай-хан ответ старика — сердитым стал:
— Верно, Сумелдей. Узнай мне теперь — сколько лет исполнилось черному медведю с белой головой.
Не угадаешь — с жизнью прощайся.
Печальный побрел домой Сумелдей. Вышла навстречу ему Чечен-кыс и спрашивает:
— Отчего, отец, ты опять такой печальный?
Рассказал старик о новой загадке хана и заплакал:
— Не гаснувший огонь моего очага теперь погаснет.
Не умер я раньше — теперь умру, дочка.
— Не печалься, отец. Найди мне лучше в тайге шесть черепов — попросила его Чечен-кыс.
Разыскал Сумелдей в тайге шесть черепов и принес в юрту.
Привязала Чечен-кыс три черепа справа и три черепа слева к одежде старика и говорит:
— Иди, отец, на перевал Арзайты горы и жди там. Взобрался старик на перевал и ждет.
Вдруг видит — из густой тайги вылез черный медведь с белой головой. Подошел к старику поближе, стал разглядывать:
— Шестьдесят лет прожил я на северном склоне, пятьдесят лет я прожил на южном склоне, сто десять лет мне, но ни­когда еще не видел семиголового человека — удивленно сказал медведь и быстро заковылял прочь.
Обрадовался старик, пошел к хану с ответом.
Услышал хан ответ Сумелдея и послал свое войско разу знать — сколько лет медведю.
Устроило войско облаву на медведя, схватили его и стали бить прутьями.
Взвыл медведь:
— Шестьдесят лет прожил я на северном склоне, пятьдесят лет прожил я на южном склоне, сто десять лет мне, но никогда еще меня не били так сильно.
Поскакали тогда воины к хану и говорят:
— Хан, старик правду сказал.
Черному медведю с белой головой сто десять лет.
Рассердился хан и решил снова испытать Сумелдея:
— Ну, старик, если ты и впрямь такой мудрый, сделай мне завтра из золы веревку.
Я сам приеду посмотреть на твое ма­стерство.
Печальнее прежнего вернулся домой старик и заплакал:
— Беда пришла, дочка.
Приказал хан из золы веревку сде­лать.
А как я ее сделаю? Не гаснувший огонь моего очага теперь погаснет. Не умер я раньше — теперь умру.
— Не печалься, отец. Принеси мне две барбы[1] осоки — по­просила его Чечен-кыс.
Нарвал старик осоки и принес дочери.
Чечен-кыс свила из нее веревку, а потом подожгла.
Утром, как только заиграла заря, и камни стали золотисто-пестрыми от солнца, приехал хан.
Смотрит и удивляется: перед юртой веревка из золы лежит. Разозлился хан и умчался об­ратно.
Снова вызвал хан Сумелдея к себе в юрту, а сам думает:
«Простой человек умнее хана оказался. Нельзя этого допус­тить».
— Вот что, старик, даю тебе шесть быков, а ты к утру при­готовь простоквашу из их молока.
Не сумеешь сделать — худо тебе будет.
Печальный пригнал домой Сумелдей ханских быков и рас­сказал Чечен-кыс о ханской задаче.
— Не печалься, отец. Отведи быков в загон и ложись спо­койно спать — успокоила старика дочь.
Утром, как только заиграла заря, и камни стали золотисто-пестрыми от солнца, приехал хан.
Смотрит, перед юртой сидит Чечен-кыс — волосы расчесывает.
— Скажи, девушка, сколько у тебя волос на голове?
— А сколько оставил следов ваш конь от ханского аала до нашей юрты? — бойко спросила Чечен-кыс и засмеялась.
Не смог хан ответить на ее вопрос и поспешил в юрту. Остановила его Чечен-кыс:
— К нам в юрту нельзя входить, хан. Там мой отец рожает.
— Как так? Разве может мужчина рожать? — удивился хан.
— А разве может бык доиться? — спросила Чечен-кыс и звонко рассмеялась.
Стыдно стало Ай-хану, вскочил он на коня и ускакал.
Понял хан, что СумелдеюЧечен-кыс во всем помогает, и решил он ее проучить.
Передал Ай-хан через слугу приказ девушке — приехать к нему в гости на таком коне, чтобы у него было две пары глаз, два хвоста, восемь ног.
Оседлала наутро Чечен-кыс кобылицу и отправилась к Ай-хану.
Увидел ее хан и усмехнулся:
— Не решила ты моей задачи.
— Нет, хан, — возразила Чечен-кыс. — Эта кобылица жеребая. У нее с жеребенком — две пары глаз, два хвоста, во­семь ног.
Понравилась хану Чечен-кыс и говорит он ей:
— Мудрая девушка, стань моей снохой, а сыну — доброй женой.
Ответила девушка:
— У меня есть старый отец. Его нужно мясом кормить, мо­локом поить. Не могу его бросить.
Рассмеялся хан:
— Эта беда невелика, пусть живет в моем аале. Всего ему будет вдоволь.
Согласилась тогда Чечен-кыс.
Поставили молодым большую белую юрту, и стали они жить-поживать.
Однажды вздумал Ай-хан поехать к Дошкун-хану
Был этот хан очень жестокий.
Любил он играть в шахматы и каждому проигравшему отрубал голову. «Мне теперь нечего бояться. Находчивая сноха меня всегда выручит» — думает Ай-хан.
Приехал он в аалДошкун-хана, привязал коня к же­лезной коновязи и вошел в юрту.
Сидит Дошкун-хан на девятислойном ковре и скучает. Говорит Ай-хан хозяину:
— Здравствуй, Дошкун-хан! Приехал я с южной стороны. Зовут меня Ай-хан. Вызываю тебя на состязание в шахматы.
Согласился Дошкун-хан:
— Ладно, садись, но помни: проиграешь — голову поте­ряешь.
Стали они играть. И так увлеклись, что про все забыли.
Над первым ходом думали тридцать дней — один месяц, над вторым ходом шестьдесят дней — два месяца, лето-зиму не замечали. Наконец стал жестокий Дошкун-хан одолевать гостя и обыграл его.
Обрадовался Дошкун-хан и собрался в поход — забирать скот и добро Ай-хана. Схватили Ай-хана слуги и привязали его к четырем колам, а на шею колодку надели.
Взмолился он:
— Прежде чем скот убивать — надо кровь у него взять, прежде чем человека убить — надо ему слово дать.
— Ну, говори! — приказал Дошкун-хан.
— Не разграбить тебе мой аал без моей помощи. Пошли в мой аал одного воина и одного чиновника.
Пусть они скажут моей снохе:
«Вашему хану хорошо у нас.
Четверо прислужни­ков ему верно служат, ни на шаг не отходят.
Приказал хан сва­лить железную коновязь, а деревянную не трогать, забрать серебряные ножницы и железный подпилок, рогатый скот впере­ди безрогого гнать».
— Вот и хорошо. Легкая будет добыча — обрадовался Дошкун-хан и на радостях стал праздновать.
Приехали гонцы Дошкун-хана в аал Ай-хана. Воин привя­зал своего коня к железной коновязи, а чиновник — к дере­вянной.
Вышла им навстречу Чечен-кыс и спрашивает:
— Скажите, где наш хан?
Передали гонцы наказ Ай-хана.
Собрала Чечен-кыс подданных и говорит:
— Смерть грозит нашему хану.
Передал он, что четверо прислужников ему верно служат.
Это четыре кола, к которым он крепко привязан.
Приказал хан железную коновязь свалить, а деревянную не трогать.
Это значит — воина надо убить, а чиновника оставить в живых — дорогу показывать.
Велел хан забрать серебряные ножницы и железный подпилок — это про нас с тобой, мой муж.
Рогатый скот велел впереди безрогого гнать — это про войско и про наших подданных.
Отправилась Чечен-кыс с мужем и со всем войском и под­данными Ай-хана из беды выручать, а чиновника Дошкун-хана заставила дорогу показывать.
Приехали они в аалДошкун-хана.
Ай-хан и правда к четы­рем колам привязан.
Отвязали они Ай-хана, а вместо него при­вязали Дошкун-хана, забрали весь скот и отправились обратно.
Три дня и три ночи шел великий пир.
Не мог Ай-хан своей умной невесткой нахвалиться и передал ей свою ханскую пе­чать.
Стала Чечен-кыс править ханством вместо Ай-хана, и народ дал ей имя Алдын-Мергендангына — царевна Золотая Муд­рость.
Долго и мирно текла жизнь в этой стране.

Ответить на загадки.

Загадка №1 Запорошила дорожки, Разукрасила окошки, Радость детям подарила И на санках прокатила. (Ответ: Зима)

*** Загадка №2 Змейкой вьются по земле, Воют жалостно в трубе, Засыпают снегом ели. Это – зимние… (Ответ: Метели)

*** Загадка №3 Он вошел – никто не видел, Он сказал – никто не слышал. Дунул в окна и исчез, А на окнах вырос лес. (Ответ: Мороз)

*** Загадка №4 Без досок, без топоров Чрез речку мост готов. Мост – как синее стекло: Скользко, весело, светло. (Ответ: Лёд)

Загадка №5 После брата Января Служить очередь моя. Помогают мне два друга: Снежная метель и вьюга. (Ответ: Февраль)

*** Загадка №6 Белый пух лег на дороги, На ступеньки и пороги. Знает каждый человек – Этот пух зовется… (Ответ: Снег)

*** Загадка №7 Все лето стояли, Зимы ожидали, Дождались поры, Помчались с горы. (Ответ: Санки)

*** Загадка №8 И не снег, и не лед, А серебром деревья уберет. (Ответ: Иней)

*** Загадка №9 Зацепилась за карниз И растет, как шишка, вниз.

Источник: https://multi-mama.ru/zagadki-pro-zimu/

Раскрась или нарисуй Чечен-Кыс

Чудо музыки

Выучить песню

Песня:Мамин день

Высоко  за  облаками  разливается  свирель.

Это жаворонок  звонкий  нам  принес  весенний  день.

Соберем  букет  улыбок  и  разделим  пополам.

Веселее  пусть  закружит  хоровод  цветов  для  мам!

Припев:

Снова  март  за  окном,  снова  небо голубое,

Снова  звонкая  капель  колокольчиком  звенит.

В  мамин  день,  в  мамин  день  льется  солнышко  родное.

Первый  праздник  весны  ветерок  на  крыльях  мчит.

Первый  праздник  весны  ветерок  на  крыльях  мчит.

Снова жаворонка трели щедро дарит нам весна

И от солнечной капели нам сегодня не до сна

Мы у радуги в подарок ярких красок наберём

И для всех на свете женщин песню нежную споём

Цель: раскрытие душевных качеств ребенка.

Тема: ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ.

Задачи:

-в образе Земли показать удивительное неповторимое чудо;

-воспитывать нравственное отношение к миру через восприятие красоты поступка, через красоту природы;

-показать взаимосвязь всего созданного в мире.

ХОД

1. Организационный момент (эмоциональный настрой)

— Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.

Закройте глаза, опустите голову и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор. Пока не появился большой сверкающий голубой шар. Это Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. И как важно, чтоб это продолжалось вечно».

-Вы догадались, какова тема нашего урока? (Планета Земля)

-Это самое дорогое и родное каждого из нас, для всех народов мира, наша единственная обитель – планета Земля.

-Ребята, какой вы представляете планету Земля?

-А вот послушайте, как выглядит Земля глазами космонавтов.

— Какая главная мысль объединяет высказывания космонавтов? (Мысль о том, что Земля – единый дом для всех. Поэтому все народы должны жить в единстве и делать все возможное для сохранения своего общего дома)

2. Беседа о Земле

— Что вы представляете, когда слышите слово земля?

– Ребята, это слово имеет несколько значений. Назовите какие — либо из них.

Земля – планета;

земля – почва, на которой растут травы, деревья, цветы;

земля – обширные просторы на которых люди строят города, сажают леса.

— Ребята, а как еще ласково называют нашу землю?

земля – матушка

земля – кормилица

земля – родимая матерь

— Что общего между Землей и матерью? Найдите черты сходства. (Как и мать любит своих детей, так и Земля любит и кормит всех живущих на ней. Земля как и мать добра и терпелива, она всегда рядом, в любой момент готова защитить и прийти на помощь)

— Как вы думаете, есть ли у Земли характер?

— Меняется ли ее настроение? От чего?

— Улыбается ли Земля? Как вы думаете? Расскажите о каком-либо эпизоде из вашей жизни, когда вы почувствовали, что Земля улыбается?

— Плачет ли Земля?

Я расскажу вам одну сказку, когда люди услышали плач Земли.

• Чтение «Сказки о вырубленном лесе».

-Ребята, вы задумывались над тем, что Земля живая и может чувствовать боль.

— Приведите примеры, когда люди причиняют боль Земле.

— Как можно помочь Земле – матушке?

1) Изготовление кормушек и домиков для птиц.

2) Подкормка зверей и птиц.

3) Оказание помощи больным деревьям.

4)Борьба с мусором.

5)Подкормка и спасение животных, попавших в беду.

6) Не забывать о правилах поведения в природе.

7)Бережное отношение к природным ресурсам, экономическое использование воды, газа, бумаги, тепла, электричества, сбор металлолома и макулатуры.

8) Организовать выставку «Мы помогаем природе».

Я вижу, ребята, какой у вас добрый характер. Вы настоящие друзья природе.

• Игра «Сокровище Земли».

Поиграем в игру. Каждый ряд должен запомнить сектора земного шара, вписав в них качества, которыми должны обладать люди разных стран, чтобы не было войн и ненависти.

Если какие — то сектора окажутся незаполненными, это значит, что вы не смогли хорошо сохранить свой земной шар.

Ряд, который напишет больше качеств, сохраняющих Землю, становится хранителем земного шара.

Если каждый человек поместит в свое сердце эти качества, тогда на нашей Земле будет мир, радость, счастье.

• Терпимыми
• Сострадательными
• Любить друг друга
• Служить людям
• Жить ради других
• Принимать чужую боль, как свою

• Физминутка

• Игра «Цепочка добрых целей.

Это наш мир и ваши добрые руки, которые сделают его прекрасным, чистым, дружным, счастливым. (рисунок на ватмане)

Давайте украсим наш земной шар цветами. На каждом цветке напишите добрую цель, которая будет приносить добру миру или свое пожеланию миру.

• Слайд-программа. Показ под музыку слайдов и чтение поэтических строк.

А сейчас я приглашаю вас на встречу с чудом. Мы отправимся в гости к природе. Все что создано природой – это удивительное чудо. Но не забывайте, что общаться с ней вы должны через любовь своего сердца.

Земля, имеющая множество вершин и склонов,

и беспредельных равнин, объединяющих людей,

Земля, несущая на себе растения с разными целебными свойствами,

да простирается она широко для нас, да процветает.

Земля, заключающая в себе море, реки и прочие воды,

произведшая на свет пищу и хлебные поля,

на которой живет все, что дышит и движется,

да ниспошлет она нам прекраснейшие дары свои…

-Что прославляет автор в этом стихотворении? (Землю)

-А сейчас я предлагаю вам побывать в роли художников, и включив свое воображение, нарисовать рисунок-миниатюру: живую, неповторимую, прекрасную и удивительную планету Земля.

• Рисунок. Практическая часть.

-Представьте, что на Земле никогда не был войн. Какой она была бы? Нарисуйте РАДОСТЬ ЗЕМЛИ.

• Обсуждение. Выставка работ.

Каждый человек видит мир своими глазами, воспринимает этот мир по-своему. И каждый изобразил наш общий дом – планету Земля таким, каким он вам видится. Я чувствую и вижу красоту, неповторимость нашей Земли, а главное РАДОСТЬ ЗЕМЛИ.

-Ребята, чтобы наша планета всегда была такой радостной и цветущей, какими мы должны быть?

10. Итог.

Наш урок заканчивается. Я хочу вам пожелать: пусть будет у нас и сердце, и на устах этот стих:

Коль скоро сам я человек, то думаю,

Что ничто не чуждо человеческое.

Запомни: мы родились, чтобы жить вместе.

И любить наш общий дом – нашу планету Земля.

Физкультура

Прогулка: Рыбы.

Среда 09.02.2022г

Занятие по валеологии. Микробы

Тема: «Микробы»

Цель: — формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Задачи:

1.Образовательные:

-дать детям простейшее понятие о полезных и вредных (болезнетворных) микроорганизмах-микробах (бактериях); познакомить детей с микроскопом; с простыми способами борьбы с вредными микробами; активизировать словарь детей словами: микроскоп, микробы, бактерии

2.Развивающие:

-развивать слуховое и зрительное внимание, наблюдательность, любознательность, коммуникативно-речевые способности

3.Воспитательные:

— воспитывать культурно — гигиенические навыки, отзывчивость, доброжелательность друг к другу.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие

Материал и оборудование: ватные мешочки для игры

Демонстрационный материал- микроскоп

Приложение №1- портрет Г.Остера, сказка Г.Остера

Приложение №2- картинки с изображением микробов,

Набор кисломолочных продуктов, лекарственные препараты

Раздаточный материал – Приложение №3 — сюжетные картинки под номерами 1,2,3,4,5: «солнышки» и «тучки»

Ход НОД

1.Организация начала занятия. Подведение к теме занятия.

Коммуникативно-речевая игра «Здравствуйте!»

Мы солнцу скажем: «Здравствуй!»

Мы скажем небу: «Здравствуй!»

«Пусть утро будет ясным!»

— Природе скажем мы.

Пусть будет мир прекрасным!

И даже в день ненастный

Ему желаем счастья, любви и красоты!

-Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Предлагаю поздороваться и с ними. Молодцы, присаживайтесь.

-Ребята. Скажите, пожалуйста, вы любите сказки? Сейчас я вам прочитаю авторскую сказку. Называется она «Как Петька спас свою родную каплю». Написал это произведение известный детский писатель Григорий Остер.(показ портрета) Вы очень внимательно послушаете сказку и скажете после прочтения, о ком она. В этой сказке скрывается тема нашего сегодняшнего занятия.

Чтение воспитателем сказки из книги Г.Остера «Петька-микроб»

-Итак, ребята, о ком эта сказка?

-Почему все хвалили Петьку? Что он сделал? Почему он отговорил Муравья попить воды?

-Чему учит сказка?

-О чём мы сегодня будем говорить на занятии?

-Сегодня на занятии мы постараемся больше узнать о микробах: какие они бывают, узнаем, где они обитают, как они попадают в организм человека и как с ними бороться.

2. Основная часть занятия. Обобщение и закрепление знаний детей.

-Ребята, очень внимательно посмотрите на свои руки. Вы видите микробов? Почему?

— Микробы (бактерии)– это очень маленькие существа-микроорганизмы. Это такие шарики и палочки, которые мы не можем видеть простым взглядом. Их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть только под микроскопом. (показ прибора)

-Посмотрите на доску. Вы видите здесь изображения микробов, увеличенных с помощью микроскопа. Если рассматривать под микроскопом микробов, то можно увидеть, как они выглядят, как двигаются и размножаются.

— А кто же они такие, эти микробы?

Микроб -это невидимый злодей,

Враг честных и простых людей.

Несмотря на крошечные размеры, микробы – существа могущественные. Стоит им только пробраться в организм человека, они начинают там разбойничать и размножаться. В результате у человека начинает болеть живот, начинается тошнота и рвота, может подняться температура и человек попадает в больницу. Это вредные микробы.

Микробы бывают не только вредные, но и полезные. Они помогают нашему пищеварению и даже защищают наш организм от вторжения некоторых инфекций. Полезные бактерии используют при создании разных лекарств, при выработке молочных продуктов: кефира, йогурта, сметаны, в сельском хозяйстве для создания удобрений для растений.

Ребята, приглашаю вас сегодня в научно-исследовательскую лабораторию. Мы, как настоящие учёные, выясним, где обитают вредные — болезнетворные микробы, как они попадают в наш организм и как с ними можно бороться. Но сначала отдохнём.

Динамическая пауза «1,2,3,4,5 – начинаем отдыхать!»

-Продолжаем занятие. Учёные, готовы к исследованиям?

-Итак, из серии картинок давайте сейчас выясним, где обитают вредные — болезнетворные микробы, как они попадают в наш организм и как с ними можно бороться. Работаем в парах. Помогайте друг другу, не ссорьтесь, договаривайтесь.

Работа по картинке № 1 — были микробы на яблоке, ребёнок съел немытое яблоко и вот микробы в организме.

-Как бы вы повели себя в этой ситуации?

Работа по картинке № 2 — микробы были в земле и на траве, ребёнок играл на улице – микробы прилипли к пальцам, потом он пошёл домой и, не помыв руки, стал есть, и микробы снова в организме.

-Правильно ли сделал ребёнок?

Упражнение «Продолжи предложение»

— Ребята, рассмотрите следующие картинки и расскажите сами, как микробы попали в организм детей. Ответ свой начинайте словами: Микроб был….И обязательно обоснуйте, прав герой или нет?

Работа по картинкам № 3, 4, 5

Зрительная гимнастика «Глазки влево…»

Мы с вами выяснили, что микробы бывают не только на грязных руках и предметах. Они живут и в человеке и могут попадать от одного человека к другому. Как это происходит? при чихании и кашле.

-Этот способ называется прямым заражением. Когда люди чихают и не закрывают рот, микробы разлетаются на 10 метров. Чтобы вы себе это представили, предлагаю вам игру.

(Дети делятся на 2 команды: чихающие и заражающиеся. «Чихающие» бросают мешочки, «заражающиеся» увертываются)

-Тяжело пришлось заражающимся. Что нужно делать, чтобы микробы так не разлетались?

-А сейчас мы поиграем в игру «Это правда или нет?», вы должны отвечать «да» или «нет», но не словами, а движениями. Если ответ «да», попрыгайте, если ответ «нет» — присядьте. Будьте внимательны. Эта игра вам поможет запомнить правила, которые вы должны выполнять, что бы вредные микробы не попадали в ваш организм.

Вас прошу я дать ответ:

Это правда или нет?

Чтоб с микробами не знаться

Надо, дети, закаляться? (прыжки)

Никогда чтоб не хворать,

Надо целый день проспать? (приседание)

Если хочешь сильным быть

Со спортом надобно дружить? (прыжки)

Чтоб зимою не болеть,

На улице надо петь? (приседание)

И от гриппа, от ангины

Нас спасают витамины? (прыжки)

Будешь кушать лук, чеснок –

Тебя простуда не найдет? (прыжки)

Хочешь самым крепким стать?

Сосульки начинай лизать! (приседание)

Ешь побольше витаминов –

Будешь сильным и красивым? (прыжки).

3. Итог занятия. Рефлексия.

-Вот и закончился наш день в научно исследовательском центре. Мы сегодня с вами в научной лаборатории провели много важных и нужных исследований и выяснили, что микробы могут быть повсюду. Где же мы увидели и нашли микробов? (Ответы детей)

-Какие правила нужно всегда помнить, чтобы вредные микробы не попали в наш организм? (ответы детей).

— Что вы узнали нового? Какие новые слова услышали и запомнили?

-Солнышком или тучкой расскажите о своём отношении к занятию (понравилось-солнышко, не понравилось-тучка).

-Спасибо вам, за то, что вы были такими активными и любознательными.

Конспект занятия по физическому развитию

«Веселые обезьянки»

Цель. Закреплять умения лазить по гимнастической стенке, ходить по ограниченной поверхности, прыгать с продвижением вперед. Способствовать развитию ловкости, координации движений. Закреплять знания о животных и растениях Африки.

Материал и оборудование. Ребристая доска «Крокодил». Гимнастическая стенка. Лиана (канат 2 см.). Пальмы (4 шт.). Игрушки (слон, лев, тигр, жираф, обезьянки, попугай). Ободки с ушками и пояски с хвостами. Плакат «Обезьянка на лиане». Презентация «Природа Африки». Интерактивная доска, музыкальный центр. Бананы. Раскраски с изображением африканских животных.

Предварительная работа. Изготовление пальм из бросового материала, ребристой доски «Крокодил». Разучивание стихов и загадок по теме.

Ход занятия. Под аудиозапись песни «Если с другом вышел в путь» (муз. В. Шаинского, сл. М. Танича) дети входят в музыкальный зал, строятся в шеренгу.

Воспитатель.

Здравствуйте, ребята! Вы любите играть, бегать, прыгать и резвиться? (Да) Замечательно! Как вы думаете, умеют ли играть звери и птицы? (Предложения детей.) Сегодня мы познакомимся с животным, которое очень любит подвижные игры. Отгадайте, кто это?

Это что за озорница

На лиане веселится,

На хвосте качается,

Скачет и кривляется?

(Обезьяна.)

Сегодня к вам в гости пришла забавная мартышка Чита.

Звучит аудиозапись песни «Веселые обезьянки» (муз. Ш. Калоша, сл. Г. Остера). Воспитатель показывает мягкую игрушку.

Воспитатель.

Чита очень хочет с вами познакомиться. Когда она к вам подойдет, назовите свое имя и повторите движения обезьянки. Чита погладит вас по рукам, затем вы ее погладьте. Потом хлопните по ее ладошкам.

Проходит вдоль шеренги, дети знакомятся с обезьянкой.

Воспитатель.

Чита хочет рассказать вам о своих друзьях.

Дети садятся на ковер перед интерактивным экраном. Смотрят презентацию «Природа Африки».

Воспитатель.

Вы хотите превратиться в обезьян и отправиться вместе с Читой в Африку? (Да)

Под аудиозапись песни «Веселые обезьянки» дети надевают ободки с ушками и пояски с хвостами.

Воспитатель.

Для того чтобы чудесное превращение в обезьян совершилось, нужно произнести волшебные слова и выполнить определенные движения.

Дети образуют круг, берутся за руки, покачивают руками вперед-назад.

Дети (вместе)

С обезьянкой мы друзья,

Обезьянка-это я!

(Прикладывают руки к груди, затем вытягивают их вперед, поднимают вверх.)

Воспитатель.

Обезьянки, пора отправляться в Африку.

Раз, два, три, четыре, пять,

Пойдем по Африке гулять.

Под аудиозапись песни из кинофильма «Про Красную Шапочку» (муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Кима) дети строятся в колонну и переходят в спортивный зал.

Инструктор по физической культуре (далее инструктор).

Вот мы и оказались в Африке. Посмотрите, как здесь интересно!

Под аудиозапись «Звуки джунглей и тропических лесов» дети рассматривают пальмы, игрушечных животных.

Инструктор ФК

Обезьянки, чтобы не заблудиться в джунглях, возьмитесь за хвост соседа. Мы отправляемся в путь по звериной тропе.

Звучит аудиозапись музыки из песни «Чунга-чанга» (муз. В. Шаинского). Дети проходят по залу в колонне по одному; идут на носочках; с упором на ладони и ступни. Затем бегут в среднем темпе, выполняют прыжки с продвижением вперед. Вновь переходят на бег, затем на ходьбу с выполнением дыхательных упражнений.

Инструктор ФК

Вы любите сладкие бананы? (Да) Вам нравятся длинные лианы? (Да) Значит вы настоящие…

Дети.

Обезьяны.

Инструктор ФК

Вставайте, обезьяны, вокруг нашей лианы. Давайте с ней поиграем.

Дети встают вдоль каната. Проводятся общеразвивающие упражнения.

«Мы лиану поднимаем, шею, лапы укрепляем».

И. п.: стоя, ноги вместе, канат в опущенных руках. 1-2-руки поднять вверх, посмотреть на канат;3-4-вернуться в и. п. (5 раз.)

«Лиану положили-спину укрепили».

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с канатом прижаты к груди. 1-наклониться вперед, канат положить на пол; 2-выпрямиться, руки поднять вверх; 3-наклониться вперед, взять канат; 4-вернуться в и. п. (3раза.)

«Тянемся за лианой».

И. п.: сидя «по-турецки», поддерживая руками канат, лежащий на коленях. 1- наклониться вперед, положить канат на пол как можно дальше; 2-вернуться в и. п. (4раза.)

«Мы играем-лапы поднимаем».

И. п.: лежа на спине, ноги вместе, канат в руках, вытянутых за головой. 1-2- поднять прямые руки и ноги вверх, коснуться пальцами ног каната; 3-4-вернуться в и. п. (4раза.)

«Приседаем-лапы укрепляем».

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с канатом (хват сверху) прижаты к груди. 1-присесть на корточки, колени развести в стороны, канат положить на пол; 2-встать; 3-присесть на корточки, колени развести в стороны, взять канат (хват сверху); 4-вернуться в и. п. (3раза.)

«По лиане мы шагаем-стопы наши укрепляем».

И. п.: стоя на канате, руки на поясе. 1-8-ходьба по канату приставным шагом вправо; 9-16-ходьба по канату приставным шагом влево.

«Шустрые обезьянки».

И. п.: стоя перед канатом, руки на поясе. 1-прыжок через канат вперед; 2-прыжок через канат назад. (5раз.)

И. п.: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях на уровне плеч, пальцы врозь. Прыжки боком через канат. (20раз.)

Дыхательное упражнение «Тарзан».

И. п.: стоя, ноги врозь. 1-руки поднять вверх, сделать вдох; 2-на выдохе, произнося «а-а-а», слегка ударять кулаками по груди. (3раза.)

Инструктор ФК

Вы с лианой поиграли, лапы размяли. Теперь можно отправляться в путь. Интересно, Каких зверей мы встретим?

Под аудиозапись песни из кинофильма «Про Красную Шапочку» дети идут по залу. По ходу движения отгадывают загадки, находят соответствующие отгадкам игрушки и оборудование, выполняют основные движения.

Инструктор ФК

По реке плывет бревно,

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит… (крокодил).

Дети подходят к ребристой доске, оформленной в виде крокодила.

Инструктор ФК

Пока крокодил спит, перейдите по нему через речку. Идите осторожно, друг за другом, разведя лапы в стороны.

Дети по два раза проходят по ребристой доске.

Инструктор ФК

Высоко они растут,

И с трудом их достают.

Любят очень обезьяны

Эти желтые… (бананы).

Дети подходят к гимнастической стенке.

Инструктор ФК

Обезьянки, покажите, как вы умеете лазить по деревьям.Не забывайте: ветки лапами надо захватывать сверху.

Дети выполняют лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз.

Инструктор ФК

Однажды обезьяны заплясали. Что было в джунглях, представьте сами!

Проводится подвижная игра «Мы веселые мартышки».

Под аудиозапись веселой музыки дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения и по показу инструктора.

Инструктор ФК

Мы-веселые мартышки.

Мы играем громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Мы друг другу даже

Язычки покажем.

Шире рот откроем,

Гримасу всем состроим.

Так утром на полянке

Резвятся обезьянки.

Дети.

Раз, два, три, четыре, пять,

Никому нас не догнать.

Бегут врассыпную. Инструктор с обезьянкой Читой в руках их догоняет.

По окончании игры дети выполняют упражнение на восстановление дыхания.

Прогулка:

Крокодилы

Крокодилы считаются одними из самых организованных пресмыкающихся. Это связано с тем, что они обладают весьма сложной анатомией и физиологией, поскольку их нервная, дыхательная и кровеносная системы являются уникальными, не имеющими себе равных.

Содержание [показать]

Крокодилы: описание

В переводе из греческого языка, крокодил означает «галечный червь», что связано со сходством его чешуи с мелкими камешками в виде гальки. Крокодилов считают не только близкими сородичами динозавров, населяющих нашу Планету несколько миллионов лет назад, но и близкой родней всех пернатых, что весьма странно. Современный отрад крокодилов состоит из настоящих крокодилов, аллигаторов, в том числе кайманов, а также из гавиалов. Настоящие крокодилы отличаются от аллигаторов формой морды: у аллигаторов она затупленная, U – образная, а у настоящих крокодилов – V-образная.

Внешний вид

Отряд крокодилов состоит из представителей фауны, которые заметно отличаются своими размерами. Аллигаторы в основном вырастают до полутора метров или чуть больше, в то время как настоящие крокодилы могут вырастать до 7 метров, а то и больше. Крокодилы отличаются вытянутым и несколько уплощенным телом, а также большой головой и удлиненной мордой, соединенных с телом короткой шеей. На верхней части головы располагаются ноздри, а также глаза, что позволяет пресмыкающимся, погрузившись полностью в воду свободно дышать и видеть. Несмотря на это, крокодил прекрасно чувствует себя под водой в течение пары часов, задержав свое дыхание.

Интересно знать! Несмотря на холоднокровность, это чудо природы приспособилось к температуре окружающей среды за счет мышечного напряжения, которое поднимает температуру тела на несколько градусов выше температуры окружающей среды.

Как правило, тело многих рептилий покрыто чешуей различного размера, в зависимости от размеров пресмыкающихся. У крокодилов же не чешуя, а роговые щитки, размеры которых и их форма создают неповторимый узор. Некоторые виды обладают усиленными костными пластинами, которые располагаются под кожей и связаны с костяком. Как результат, тело крокодила укрыто как бы броней, которая легко может противостоять любым внешним воздействиям.

Хвост у крокодила отличается достаточно внушительными размерами и выполняет несколько функций: для крокодила хвост – это двигатель, руль, а также терморегулятор, в зависимости от сложившихся условий. Крокодилу непросто перемещаться по суше из-за коротких конечностей, которые располагаются по бокам туловища, но зато крокодилы комфортно себя чувствуют в воде.

Основной окрас тела черный, темно-оливковый, грязно-бурый или серый, что помогает рептилии маскироваться и оставаться незамеченной. Встречаются крокодилы-альбиносы, но в дикой природе они долго не живут.

Характер поведения и образ жизни

Ученые до сих пор спорят о периоде появления крокодилов на нашей Планете. Одни считают, что это произошло в меловом периоде, около 100 млн. лет назад, а другие предпочтение отдают другим цифрам, где-то в 2 раза большим.

По мнению специалистов, из-за того, что крокодилы в основном предпочитают обитать в пресных водоемах, им удалось сохраниться до наших дней, чуть ли не в первозданном виде, поскольку водоемы также практически не изменились за миллионы лет.

Большую часть своей жизни крокодилы проводят в воде, выползая на отмели утром или вечером, чтобы погреться под солнечными лучами. Зачастую крокодилы просто дрейфуют по течению, отдавшись полностью стихии.

Крокодилов можно часто увидеть на берегу, где они лежат с открытой пастью. Когда вода испаряется с поверхности слизистой оболочки пасти, происходит процесс теплоотдачи капель. В таком положении крокодилы лежат длительное время, практически не двигаясь. В этот момент на них без всякого страха взбираются черепахи, а также пернатые.

Интересный момент! Если добыча оказывается настолько близко, чтобы крокодил смог ее схватить, рептилия тут же выбрасывает тело вперед, за счет сильного взмаха своего хвоста. Ему только остается ухватить жертву мощными челюстями и проглотить. Если удается схватить крупную жертву, то ее хватит на обед нескольким крокодилам.

Несмотря на тот факт, что крокодилы не совсем уверенно чувствуют себя на суше, они периодически покидают свой водоем, удаляясь на несколько километров. Как правило, крокодилы перемещаются по земле неторопливо с растопыренными лапами, виляя хвостом и всем туловищем в разные стороны. Если нужно ускориться, то крокодил приподнимает свое туловище над землей, а лапы перемещает под корпус. Нильские крокодилы способны перемещаться по суше, таким образом, со скоростью до 12 км/час.

Сколько живут крокодилы

Благодаря замедленному метаболизму и превосходным адаптивным качествам, некоторые виды крокодилов доживают до 80–120 лет.

К сожалению, большинство из взрослых особей не доживают до такого возраста, поскольку на крокодилов охотится человек, как ради мяса, так и ради кожи, которая дорого ценится на черном рынке.

Многие виды характеризуются кровожадностью и зачастую нападают на людей. К ним относятся гребнистые, а также нильские крокодилы. Самыми безобидными из видов считаются рыбоядные узкорылые и небольшие тупорылые крокодилы.

Найден Самый Большой Крокодил в Мире

Watch this video on YouTube

Виды крокодилов

На сегодняшний день ученые описали 25 видов крокодилов, представляющих 8 родов и 3 семейства. Отряд крокодилов состоит из таких семейств:

• Семейство Crocodylidae представлено 15 видами настоящих крокодилов.
• Семейство Alligatoridae представлено 8 видами аллигаторов.
• В семейство Gavialidae входит 2 вида гавиаловых.

Некоторые специалисты считают, что существует всего 24 вида, а некоторые упоминают о 28 видах.

Среда обитания

Семейство крокодилов встречается везде, за исключением территории Европы и Антарктиды, отдавая предпочтение тропикам и субтропикам. Большинство видов обитает в пресных водоемах, а отдельные виды предпочитают солоноватую воду, обитая в речных эстуариях.

Практически все виды населяют речки и мелкие озера, с медленным течением, за исключением гребнистых крокодилов.

Интересно знать! Гребнистые крокодилы, обитающие в пределах Австралии и Океании, с легкостью пересекают большие морские заливы, а также проливы, оказываясь на различных островах. Несмотря на то, что их природными местами обитания считаются морские лагуны и дельты рек, этих огромных рептилий видели в море, на удалении до полутысячи километров от суши.

Миссисипские аллигаторы отдают предпочтение непроходимым болотам.

Что едят крокодилы

Как правило, крокодилы предпочитают охотиться по одиночке, хотя имеются виды, которые охотятся группами, загоняя свою жертву в кольцо.

Взрослые особи могут атаковать достаточно крупных животных, которые оказываются рядом с водоемами. Такими животными могут быть:

• Носороги.
• Антилопы гну.
• Зебры.
• Буйволы.
• Бегемоты.
• Львы.
• Молодые слоны.

По силе укуса, ни одно животное, обитающее на Планете, не может сравниться с крокодилами. Такие возможности подкреплены особым строением зубов, когда мелкие зубы, расположенные на нижней челюсти, соответствуют крупным верхним зубам. Попадая в пасть крокодила, у жертвы нет никаких шансов на спасение. К сожалению, подобная формула обладает одним важным недостатком: крокодилы не способны жевать пищу, а глотают ее целиком, разрывая на фрагменты. Когда крокодил начинает разделывать свою жертву, он прибегает к вращательным движениям вокруг своей оси. Это помогает как бы «выкрутить» один из фрагментов, зажатых в пасти.

Интересная информация! За один раз крокодил заглатывает до 23 процентов пищи, по отношению к собственному весу. Если сравнить человека, то при весе в 80 килограммов он бы съедал за обедом больше 18 килограммов.

Основу рациона питания крокодила составляет рыба, хотя по мере взросления гастрономические предпочтения существенно меняются. Будучи молодыми, рептилии кормятся различными беспозвоночными, в том числе червями, насекомыми, моллюсками и ракообразными. По мере взросления, в рационе питания появляются земноводные, пернатые и пресмыкающиеся. Процветает также каннибализм, когда совсем взрослые особи нападают на молодых крокодилов. В рационе питания находится место и падали, когда крокодилы припрятывают остатки пищи, после чего возвращаются к своим «заначкам»

Четверг 20.02.2022г

Конспект  занятия по математике в подготовительной группе

Программное содержание:

Обучающие задачи:

• Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.

• Закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

• Упражнять в счёте в пределах 20 в прямом и обратном порядке.

• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.

• Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивающие задачи:

• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.

• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия

Методические приёмы:

• Игровой (использование сюрпризных моментов).

• Наглядный (использование иллюстрации).

• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

• Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: фланелеграф, цифры, знаки, мяч.

Демонстрационный материал: схема, модель для составления арифметических задач.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, математические наборы, тетради, карандаши.

Ход занятия:

I — Ребятки, к нам на занятие пришли гости, поэтому давайте постараемся быть внимательными и хорошо отвечать на вопросы. А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинка прямая. Занятие начнем со стихотворения.

Давайте, ребята, учиться считать!

Запомните все, что без точного счета.

Не сдвинется с места любая работа,

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Беритесь ребята скорей за работу.

Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.

— Ребята, сегодня, когда я пришла в детский сад, то увидела на столе вот эту коробку. Заглянула в неё и нашла письмо. Его написал нам Буратино. Вот оно. Хотите узнать, что в нём?

Дети: Да!

Чтение письма

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и лиса Алиса закрыли меня в комнате и отдают мне мой золотой ключик, который я нёс папе Карло. Отпустят меня они только тогда, когда я помогу им ответить на их вопросы. Ребята, я не знаю ответы! Пожалуйста, помогите!»

Воспитатель: — Ну, что, ребята? Поможем Буратино?

Дети: Да!

Задание №1

Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после четверга?

4. Какой день идёт перед средой?

5. Как называется пятый день недели?

6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

7. Как называются «выходные» дни недели?

Молодцы! Справились

Задание №2

Отгадывание загадок, используя палочки для счета:

Слушайте внимательно:

1. У бабушки Даши внучка Маша

Кот Пушок, собака Дружок.

Сколько у бабушки внуков(1)

2. На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны.

Сколько ворон(2)

3.9 грибов нашел Вадим,

А потом еще один.

Вы ответьте на вопрос:

Сколько он грибов принес?»(10)

4. Пять лисят песок копают.

Три на солнце отдыхают.

Два купаются в золе.

Сколько всех, скажите мне. (10)

5. Пять индюков купили сапоги.

Сосчитать их помоги. (10)

6. Если к этому числу прибавить 1, то получится 10. (9)

Задание №3

Игра с мячом «Назови число»

Скажите, какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим (то, которое стоит после названного)

«Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне мяч обратно будете называть предыдущее и последующее числа».

Задание №4

Задачи используя веера и счетные палочки

Воспитатель: — Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: Два

Воспитатель: — Назовите их.

Дети: 1 – условие. 2 – вопрос.

Воспитатель: — Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на мои вопросы. «На ветке сидели 2 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»

Воспитатель:

— 1-й вопрос. Есть ли в этой задаче условие? (Да). Назовите его.

— 2-й вопрос. Есть ли в этой задаче вопрос? (Да). Назовите его.

Воспитатель:

— А теперь решите эту задачу, и ответ покажите на числовом веере.

Следующая задача:

• Три поросенка гуляли на лужайке. Наступила осень и настала пора строить домики. Наф-Наф ушел строить домик. Сколько поросят осталось гулять на лужайке? (2)

И ещё одна задачка:

• Под елочкой росло 4 гриба. Прошел дождь и выросло еще 2 гриба. Сколько всего грибов стало расти под елочкой? (6)

— Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.

Физминутка «Буратино»

Буратино потянулся,

(встать на носочки, поднять руки вверх-потянуться, вернуться в исходное положение)

Вот нагнулся, разогнулся,

(руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд. Выпрямиться)

Руки в стороны развёл,

(развести руки в стороны)

Ключик, видно, не нашёл,

(повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)

Чтобы ключик нам достать

(опустить руки вниз)

Надо на носочки встать

(встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки перед собой)

И руками помахать.

(махи руками)

Задание №5

Задачи с решением на доске:

1.«На пруду плавали 4 утки, к ним приплыли еще 2 утки. Сколько всего уток плавает в пруду?»

Сколько? (6)

Как вы узнали? (к 4 прибавили 2 получили 6)

Запишим решение этой задачи появляется запись 4+2=6)

2. Четыре зайца шли из школы,

И вдруг на них напали пчелы.

Два зайчика спаслись едва,

А сколько не успело?.

Два.

Как вы это узнали?

4 – 2 = 2.

3. «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке? (2)

Задание № 6

Заселим домик:

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, какой красивый домик! Только вот квартиры не пронумерованы. Вам нужно их пронумеровать. Но есть условие у каждого окошка. Будем выходить по очереди.

Задание № 7

Состав числа: 5,7,9.

5- это 5 и 0 5- это1 и 4 5-это2 и 3

7-это 0 и 7 7-это 1 и 6 7-это 2 и 5 7-это 3 и 4

9-это 0 и 9 9-это 1 и 8 9-это 2 и 7 9-это 3 и 6 9-это 4 и 5

Задание № 8

(раздаётся стук в дверь, в группу вносится конверт)

Воспитатель:- Это нам? Спасибо. А от кого оно? — Это письмо от лисы Алисы и кота Базилио. Нужно срочно его прочитать.

Чтение письма

«Мы устали ждать, поэтому решили вернуть вам Буратино вместе с золотым ключиком. Но у нас есть одно условие. Вот оно: нарисуйте нам подарки. Рисовать вы должны по клеточкам. Вот подсказка».

Воспитатель:

— Здесь есть план. Давайте не будем терять время. Подвиньте тетради, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем. 4 клетки – вправо 2 клетки – вверх 4 клетки – вправо 5 клеток – вниз 4 клетки – влево 2 клетки – вверх 4 клетки – влево 1 клетка – вниз 1 клетка – влево 1 клетка – вниз 1 клетка – влево 3 клетки – вверх

Воспитатель: — Что получилось?

Дети: Ключик.

Воспитатель:

— Давайте оправим все ваши ключики лисе и коту. Пусть они помогут освободить Буратино. (Работы собираются и выносятся за пределы группы). Подводится итог занятия, во время которого «почтальон» (другой воспитатель) вносит в группу письмо – ответ.

«Ребята! Большое вам спасибо. Кот Базилио и лиса Алиса меня отпустили, вернули золотой ключик. Я обещаю вам, что буду выполнять всё, что скажет мне Мальвина. И постараюсь многому научиться, потому что я хочу быть похожим на вас: много знать и уметь. До свидания! Спешу на урок!»

Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось. Наше занятие закончено.

Рисование: Зимняя ночь

Прогулка: животные севера

Пятница 11.02.2022г

Конспект НОД по обучению речевому развитию для детей подготовительной группы «Путешествие по тувинским народным сказкам»

ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТУВИНСКИХ НАРОДНЫХ СКАЗОК

Цели:

Вспомнить тувинские народные сказки «АЛДЫН КУШКАШ», «ШИИЖЕК», «УШ ЧУУЛ ЭРТЕМНИГ ООЛ»

Научить рассматривать иллюстрации.

Активизировать и обогащать словарный запас. Совершенствовать грамматический строй и навыки связной речи.

Развитие слухового и зрительного восприятия.

Формирование целенаправленного внимания и наблюдательности.

Развитие слуховой и зрительной памяти.

Развитие логического мышления.

Развитие общей и мелкой моторики.

Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

3акреплять умение, правильно выражать свои чувства, преодолевать барьеры в общении, снимать психическое напряжение, создавать здоровое эмоциональное напряжение, бодрое настроение.

концентрация движений, тренировка равновесия. Сознательно прочувствовать собственное тело, испытывать состояние внутреннего покоя через концентрацию.

Оборудование: обруч, иллюстрации к сказкам «Алдын кушкаш», «Шиижек», «Ушчуулэртемниг оол», карточки к упражнениям, воздушные шарики, аудио кассеты с музыкальными записями, краски, простые и цветные карандаши.

Ход занятия

Воспитатель. Дети

(предполагаемые ответы)

Ребята, сегодня нас с вами ждёт интересное путешествие в сказку. Хотите узнать какую?

Но прежде давайте с вами поздороваемся.

Да хотим.

Проводится малоподвижная игра «Здравствуйте»!

Здравствуй солнце золотое! (показывает солнце)

Здравствуй, небо голубое! (показывает небо)

Здравствуй, вольный ветерок! (показывает ветер)

Здравствуй, маленький дубок! (показывает дубок)

Здравствуй, утро! (жест вправо)

Здравствуй, день! (жест влево)

Нам здороваться не лень! (поклон)

А чтобы попасть нам в сказку необходимо преодолеть небольшое препятствие, не боитесь трудностей?

Нет.

Дети, какие запахи и цвета встречаются по дороге к сказкам?

Ароматерапия – пихта.

Дыхательное упражнение.

Глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднять прямые руки до уровня груди ладонями вперед. Задержать дыхание. Во время задержки дыхания сконцентрировать внимание на середине ладоней. Медленный выдох.

Музыка и цветотерапия

Мы попали с вами в мир сказки, посмотрите, а вот и сама сказка.

В какую сказку мы попали?

«Алдын — Кушкаш».

Воспитатель и дети подходят к магнитной доске, на которой развешаны

иллюстрации к сказке «Алдын — Кушкаш».

Давайте рассмотрим иллюстрации, посмотрите на эту картинку, расскажите, что вы видите на ней?

А кто нарисован на этой картинке?

Посмотрите, что нарисовано справа?

А что изображено слева?

Что вы видите на верхней части картинки? Какие персонажи нарисованы?

А внизу что изображено?

Сколько цветов вы видите?

Воспитатель убирает картинку

Перечислите по памяти то, что Вы видели на картине?

Молодцы, правильно. Я думаю, что нам пора дальше путешествовать по сказкам.

Дети с воспитателем двигаются дальше под музыку

Ребята, мы не можем дальше продолжать наш путь, нам встретился Чижик. Давайте поздороваемся! Музыка и цветотерапия

(появляется игрушка — чижик)

Каждый ребёнок выражает своё приветствие Чижику.

Чижик: Я вижу, вы гости в моём лесу. Зачем пожаловали?

Мы пришли, Чижик, к тебе в гости, в твою сказку. А почему у тебя такое плохое настроение?

Чижик: Я не могу найти дорогу домой.

А мы тебе поможем!

Чижик: Спасибо вам!

Воспитатель предлагает сесть детям за стол, где разложены карточки к упражнению «Помоги чижику найти дорогу домой», звучит музыка, дети выполняют задания.

Чижик, теперь ты пойдёшь вот по этой дороге, которую тебе нарисовали дети.

Чижик: Спасибо. Я дорогу домой найду, в благодарность я вам спою свою песенку.

(Аэроионизатор- релаксация)

Чижик, а чтобы ты не забыл про нашу встречу, мы приглашаем тебя, поиграть с нами в игру.

Проводится подвижная игра «Поиграем с чижиком».

Выбирается «чижик». Ему надевают маску чижика.

Чижик, Чижик! Чижик, Чижик,

Хватит петь, хватит петь!

Мы хотим с тобою, Чижик,

Поиграть, поиграть!

Ты веселых ребятишек

Догоняй, догоняй!

Ну-ка, чижик, ну-ка чижик.

Нас поймай! Нас поймай!

Дети подходят к «чижику» и убегают, «чижик» догоняет ребят.

Продолжаем путешествие по нашей сказке. Давайте пойдёмте вот по этой тропинке (ходьба по линии).

Дети идут друг за другом, и вдруг на встречу вылетает волшебный говорящий шарик.

Ребята, «шарик» нам хочет, что-то рассказать.

Воспитатель «слушает», что шарик рассказывает.

Ребята, шарик мне рассказал, что он из сказки «Ушчуулэртемниг оол». Он прилетел, чтобы встретить нас. И еще сказал, что дорога дальше заколдована и чтобы мы могли дальше продолжать свой путь нам нужно выполнить задание «Кто спрятался в лесу?» Найдите животных.

Дети выполняют задание.

Молодцы, вы все правильно выполнили задание и мы можем теперь немного отдохнуть.

Проводится пальчиковая гимнастика «Здравствуй».

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую! Пальцами правой руки по очереди здороваться с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками.

Т. Сикачева

Отдохнули и опять в путь. Я уже вижу сказку «Ушчуулэртемниг оол».

Показ мультипликационного фильма сказки «Ушчуулэртемниг оол».

Дети, какие науки достиг Мальчик в этой сказке?

А вы сможете также выполнять задания? Шахматы, Математика, Волшебство

Да, сможем.

Дети выполняют задание

1. Шахматы — Упражнение на развитие координации движений и графических навыков.

Нарисовать в пространстве одновременно обеими руками фигуры: круги, квадраты, треугольники.

Психолог показывает на доске, как это делается, а затем дети приступают к самостоятельному выполнению задания.

2. Математика – Игра «Какой фигуры не стало?» (на развитие зрительной памяти и внимания).

Выставляются карточки с изображением геометрических фигур одного цвета. Дети запоминают порядок их расставления. Затем одна фигура убирается, а дети определяют, какой фигуры не стало.

3. Волшебство — Упражнения для профилактики нарушений зрения.

(Голова фиксирована. Глаза смотрят прямо перед собой. Необходимо отрабатывать движения глазами по четырем основным направлениям (вверх, вниз, направо, налево).

Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте на этих красивых шариках нарисуем красками, какое у нас настроение.

Дети рисуют на воздушных шариках своё настроение.

Нам пора уходить из сказки. Покажите, какие у вас получились красивые, весёлые шарики, сейчас мы их подарим гостям.

Воспитатель предлагает детям поделиться впечатлениями и рассказать, что они делали на занятии.

Сейчас нам нужно выйти из сказки.

Дети выходят через обруч из группы.

Физкультура: https://youtu.be/3RgBb4OcG5s

Прогулка: Жизнь севера